學(xué)校是一片凈土。在這里，學(xué)生能快樂無憂地成長。可以毫不夸張地說：學(xué)校是孩子的另一個(gè)家。

而在這個(gè)家里，老師是他們的保護(hù)神。他們不但承擔(dān)著教育他們成人成才的任務(wù)，還要隨時(shí)關(guān)注孩子們的思想和動(dòng)向，以保證他們健康快樂地成長。

【資料圖】

但是，孩子的年齡高低有別，尤其是低年級(jí)的學(xué)生，他們因?yàn)槟挲g小，沒有多少表達(dá)的能力，往往就是自己有什么需求卻不能被準(zhǔn)確地表達(dá)，而往往是老師們不能準(zhǔn)確地捕捉到他們的訴求。

老師們盡管想要準(zhǔn)確地把握每一個(gè)學(xué)生的思想和健康狀況，但是教師要面對(duì)的學(xué)生很多，因此對(duì)每一個(gè)學(xué)生的了解不可能都是那么深入。有時(shí)，他們也會(huì)有打盹的時(shí)候，一個(gè)稍不注意的疏忽，就有可能忽略了孩子的問題，造成不可逆轉(zhuǎn)的后果。這種情況的出現(xiàn)，盡管是老師的無心之失，但是對(duì)孩子對(duì)家庭帶來的創(chuàng)傷可是不會(huì)抹去的啊。

上課的時(shí)候，你遇到問題，一定要舉手。這是孩子第一次走進(jìn)學(xué)校的時(shí)候，家長常常告誡孩子的話。因?yàn)楹⒆有。M(jìn)入一個(gè)陌生的環(huán)境，難免有陌生和膽怯的存在。而為了保證孩子的需求能夠被準(zhǔn)確地傳達(dá)，家長就會(huì)向孩子傳輸這樣的思想——老師是我們最為信賴的人，我們有什么需求，就要主動(dòng)舉手，向老師尋求幫助。

但是，是不是每一個(gè)老師面對(duì)學(xué)生的舉手，都是會(huì)積極地做出回應(yīng)呢？這個(gè)答案是否定的。因?yàn)楦＝ǜＶ菔芯统霈F(xiàn)了這樣的一個(gè)不愿意看到的一幕——一個(gè)男孩因?yàn)樯眢w不適，在10分鐘之內(nèi)舉手了7次，但是都被老師完全選擇了無視，而就是這樣的無情漠視，男孩竟因此徹底香消玉殞，讓人痛惜不已。學(xué)校和老師也因此成為眾矢之的，被輿論大加撻伐。

孩子為什么要連連舉手，而老師就是不愿意對(duì)他的舉手做出回應(yīng)呢？這名男孩坐在教室的第二排。當(dāng)時(shí)正是一名女教師上課，他突然覺得自己不舒服，有些支撐不住。在這樣的情況下，他就舉手向老師示意，希望能得到老師的關(guān)注，最終能得到老師的幫助。

也許是老師上課太投入，也許是不想打斷上課的進(jìn)程，盡管男生在10分鐘內(nèi)連著舉了7次手，但是都被女老師選擇了無視，沒有給予理睬。而當(dāng)男生第七次舉起了手的時(shí)候，女老師終于忍不住，走到了男生的跟前，問他怎么啦。

而男生把自己的情況向女老師說了一下。或許女老師認(rèn)為不是什么大問題，在和男生簡單的交流之后，讓他忍一忍，就又回到講臺(tái)繼續(xù)上課。而男生就這樣趴在課桌上休息。剩下的二十多分鐘，女老師再也沒有關(guān)注過男生，而男生也一直趴在桌子上堅(jiān)持到下課，而事后的監(jiān)控顯示，男生在桌子上整整趴了20分鐘。

下課之后，男生在老師的攙扶之下艱難地離開了教室，隨后，他們的身影在樓梯轉(zhuǎn)角處消失。因?yàn)槟抢锸潜O(jiān)控的死角，此后發(fā)生了什么，并不為人所知。

而當(dāng)男生的父親接到消息，來到學(xué)校把孩子緊急送往學(xué)校的時(shí)候，已經(jīng)是無力回天——男孩徹底地離開了人世。

自己的孩子健健康康地上學(xué)，卻突然之間從自己的身邊永遠(yuǎn)地離開，這是誰都不能承受的。因此，家長把指責(zé)的矛頭指向了那位女教師和學(xué)校——如果不是女老師的漠不關(guān)心，對(duì)于孩子的訴求，不聞不問，會(huì)是這樣的一個(gè)結(jié)果嗎？如果不是學(xué)校不作為，存在監(jiān)控死角，讓孩子在學(xué)校的軌跡沒有明確的記錄，孩子在學(xué)校到底遭遇了什么，會(huì)出現(xiàn)空白嗎？

從整個(gè)事情的發(fā)展脈絡(luò)看，這位女老師和學(xué)校確實(shí)存在著問題。而這位女老師的做法更是讓人不能接受，孩子都已經(jīng)舉了7次手，女教師竟然還是不以為意，還讓孩子躺在課桌上，自己依然不緊不慢地上課。難道她的課比一個(gè)孩子的健康更重要嗎？在他看來，或許是的，但是你作為一個(gè)教師，怎么能連最起碼的關(guān)愛之心都沒有呢？確實(shí)讓人不能接受。

如果老師在孩子第一次舉手示意的時(shí)候，就能夠及時(shí)和家長聯(lián)系或者將孩子送到校醫(yī)室，那么結(jié)果可能就不一樣了，但是老師卻選擇無視，并讓學(xué)生忍耐到下課，這不就是不負(fù)責(zé)任嗎？

對(duì)于家長的控訴和指斥，官方的回復(fù)就更讓人寒心——據(jù)教育局相關(guān)人員表示，事發(fā)后警方已經(jīng)介入調(diào)查了，孩子原本有基礎(chǔ)疾病，死因也與摔倒沒有關(guān)系，樓梯拐角處是監(jiān)控盲區(qū)，所以具體情況無從得知，至于任課老師是否被處理暫不方便透露。

當(dāng)?shù)毓俜降幕貜?fù)真的把所有的問題推得干干凈凈，讓人不能接受。老師不只是教育孩子學(xué)習(xí)，更是在教育孩子成人。作為一個(gè)優(yōu)秀的教師，就要多一些使命感和信念感，真正關(guān)心學(xué)生的情況，這樣不僅能溫暖學(xué)生的心，還能夠?yàn)槁殬I(yè)發(fā)展鋪就道路。

親愛的讀者，對(duì)于福建福州的一名男生在課堂上10分鐘舉手7次被女老師無視而死亡，官方的回復(fù)輕描淡寫這件事，你有什么想要說的呢？歡迎大家留言，討論。

【我是蝴蝶花雨話教育，專注教育時(shí)事和最新教育動(dòng)態(tài)，喜歡用文字表達(dá)自己的所思所想。喜歡我的朋友，請(qǐng)關(guān)注我：蝴蝶花雨話教育】