編者按：

本文系投稿，作者為教育科技行業資深從業者Anthony。在他看來，當下的教育正處在“過去未去，未來已來”的情形下，對教育科技公司來說，可以運用科技的力量助力教育的改革。

(相關資料圖)

新時代浪潮下，校外教育需要找到符合導向的新定位。

未來幾年，我們將會看到兩件事長期持續：一是大學生的就業依然是重中之重。二是AIGC浪潮下的科技創新、職業變遷以及產業鏈的全球重新布局，也讓將讓大家越來越感受到創新的壓力和動力。

基于這兩點，普通民眾一方面要順應當下的教育環境，另一方面也期盼既往教育體系改革。

當前，校內教育正在加速改革以找到治本之路。

我們來看今年高考語文題：

這道題并不難，但已經擺脫了過去摳詞斷句的“考點模式”。它考核的是學生能否在不同語境下理解同一成語的不同含義，并且將之實際應用。如果將題目變換復雜，可以出現不同語境下同一成語概念相左情形，如“破釜成舟”在一種語境下代表勇敢，在另一語境下代表魯莽。因此，如本題所考，學生需要具備“條件思維”能力。這是中國人普遍缺少的一種底層思維能力，是創新能力與創業能力的基礎。

今年的高考語文試卷，考核思維邏輯能力的題型占據整個題面30%。可能明年這一比例要繼續提升。新高考開始降低基礎知識比例，據悉會降到30%以下。從明年起，可能會取消考綱，這意味著高考卷面上，記憶層面的基礎知識可以降至0，語文課本將由當下的“課文為主”轉為“書目列表+能力目標”全面主導。課本上有《紅樓夢》選段，但那只是一個引子，整本《紅樓夢》都應是學生要讀的“課本”，老師上課不必對選段過多講授，而是要引導學生讀完整本《紅樓夢》。不僅《紅樓夢》，還有《鄉土中國》《西游記》等等指定書目，學生讀完指定書目，中學三分之一的時間就過去了。

詢問某大模型關于中國高考的改革趨勢，回答如下：

1.突破傳統文化解讀范式：傳統的語文教學重視古代文學作品和文化內涵的講解，但近年來，考場上出現了更多當代文化現象和現代文學作品，如影視作品、網絡語言等。突破傳統文化解讀范式，加強當代語境的涵蓋，能夠更好地衡量學生生活化表達的能力。

2.強調實用性：高考試題不再僅僅關注考生對語文基礎知識的掌握和對古代文學作品的理解，會更注重考查考生理解并解決社會實際問題的能力，促進高中生更好地關注社會現象、認知社會，樹立價值觀與塑造健全人格。

3.強化思維邏輯能力：新時代的語文教育注重培養學生的思辨能力和邏輯思考能力，高考試題也越來越重視考查學生的思維邏輯。例如，近幾年高考已多次出現要求考生結合文本進行推理和歸納的試題，這說明能力評價已逐漸從知識掌握轉向思維能力。

4.多樣化的考試形式：由單一的文學閱讀解析題型轉變為類比、填空、斷句、短文寫作及文學經典作品解析的綜合性命題，這也可以說是在積極地推動語文教學方法的發展。在實踐中，這種多樣性的考試形式已經使考生對語文理解更全面，更有效提升了語文能力。

語文如此，數學、物理、英語也如此。新高考同樣可不再以考核知識點為主，“刷題刷不出合格分”的情形將會出現。對于高考，民眾存在一個認知：高考命題人員解決不了“刷題出高分”現象。事實并非如此。當前的高考命題之所以有相當比重的基礎知識，是為了照顧師資力量薄弱的地區，如果高考題目大量采用非知識型(能力型)試題，會加劇教育不公平。

《人物》雜志發表過一篇文章：《一個深度貧困縣，打破「縣中魔咒」之后》。

在中國的縣域教育中，會澤是一個值得觀察的樣本。

作為資源極其有限的貧困縣，它探索出了一套教育模式，用辛苦和汗水、超出平均水平的學習強度，以及嚴苛的軍事化管理，把無數孩子送出大山、擺脫原定的命運。也因為這種成功，云南開始在全省推廣“會澤模式”。這種模式對其它城市的影響可以分為兩個方面，一是合理的一面，即使只為應試教育，這種知識量的增加也是有益于孩子終身的，嚴苛遠勝過放棄。二是不合理的一面，云南省的總名額是固定的。當省里所有孩子都站在板凳上時，它會不會從百舸爭流演變為劇場效應(指“劇場里有一個人站了起來，大家不得不全部站起來”)，到最后，只是一場零和博弈?這篇文章最后寫道：

“我們在會澤采訪時，也有一些老師表達了對會澤模式的隱憂——今年是云南高考改革的第二年，無論是課本還是考卷，都對原來那種大量練習、大量機械記憶的學習方法，提出了挑戰。

拿語文學科舉例，語文老師王惠瓊說她「特別著急」，新高考之下，考題是「反套路」的，考學生的綜合素質，比如閱讀能力、思考能力、對生活的理解力。他們剛考過一張卷子，閱讀理解是劉慈欣的科幻小說，有學生就空題了，讀不懂，也因為在這里卡了殼，耽誤了時間，作文都沒寫完。

新的語文教材，要求學生們整本閱讀《紅樓夢》和《鄉土中國》，還有「跨媒介閱讀」單元，要求學生了解電影、文學和繪畫。對會澤的老師們來說，教這些是不小的挑戰，對孩子們來說，更是奢侈。畢竟在排得滿滿當當的課程里，很少有余裕，能留給他們啃掉厚厚的《紅樓夢》，或者凝神欣賞《蒙娜麗莎》。

以上這些情況，意味著在未來的高考模式下，城鄉差距會進一步拉大。會澤的孩子們仍有很遠的路要走。或許競爭不再是從高中而是從童年開始，從他們翻開的第一本文學書、聽到的第一個故事開始。”

看完這些，大家的內心是否非常沉重?會澤模式就是刷題模式。不去除刷題模式，難將整個教育體系向創新人才方向導引，大學生失業率會高攀不下，國家缺乏未來幾十年的競爭力;但是去除刷題模式，20%比例依舊在鄉間的學生的未來教育依然存在不確定性。

“過去未去，未來已來！”這是北大一位教育專家對中國教育的感慨。

擺在校外教育行業面前的同樣有兩個選擇，一是從事未去的過去，二是從事已經來的未來。

前者可以總結為應試教育或知識灌輸，因為各區域發展極不均衡，如果大家到過一些邊疆區域和封閉鄉村做過調查就會發現，在師資條件薄弱的情況下，先用簡單的方式獲得基礎的知識能力，能夠在這個現代化社會掌握好語言、寫作與表達是很多家庭在當下環境中最重要的目標。云南省推廣的會澤模式，會先讓整個教育體系動起來，結果可能會存在“劇場效應”負面效果，但也同樣會存在“百舸爭流”的實用價值。

但換個角度，我們卻不得不考慮已經來的未來。再與大家分享幾個數字：Quizlet(美國教育科技公司，產品在美國學生中使用率近70%)發布的一份ChatGPT調查報告顯示：65%的美國老師正在使用ChatGPT進行日常工作，61%的學生在使用ChatGPT完成作業。受調查的老師中，89%的老師對ChatGPT在日常教學中的使用持正面意見。其他調查報告也是相近的數據。2023年2月的調查便顯示：89%的美國大學生在使用ChatGPT。對于這些比例，5月在ASUGSV會議上，美國一位教育科技從業者認為：“可視為100%的學習者”正在使用，因為美國社會也就如此比例的學生“在學習”。

注意兩個數字：61%的學生在日常作業中使用ChatGPT，89%的老師對ChatGPT使用持正面意見。

這兩個數字放一起意味著什么?這很大程度上意味著美國的老師們已經找到了運用ChatGPT的新型作業形態，也意味著美國孩子已經開始與ChatGPT一起解決問題，這種問題不再是加減乘除類的基礎知識，而是站在AI時代培養孩子的核心能力。

當下，全球教育都在思索如何加速教育改革以應對AI時代。

以前面提到的高考語文為例：

2023年的高考語文形態考核的是孩子們真正的能力，在不久后這也會成為學生的需求和痛點，而幫助學生建立這樣的能力則需要三點：一是長期的閱讀與表達積累;二是基于新課標下核心素養的專業教學;三是更加個性化的教學。

校外教育需要回歸教育本質，重視教育的科學性，助力于形成一個面向AI時代的終身學習社會。

(本文僅代表作者個人觀點，供讀者參考。)