【摘要】隨著市場經濟的發展和進步，人們的生活水平有了一定程度提高，大家開始更加注重精神文化追求。音樂作為藝術領域中的獨特形式，具備豐富的藝術內涵和文化價值。音樂教育是素質教育中的重要組成部分，加強音樂教育逐漸成為當下高校素質教育中不可缺少的一個環節[1]。本文在對我國高校音樂教育發展現狀進行詳細分析和闡述的前提下，對我國高校音樂教育的發展路徑進行探析。

【關鍵詞】高校；音樂教育；發展現狀；發展路徑

我國高校為了能夠緊跟時代步伐，積極探索符合學生發展方向的教學模式，根據學生不同的學習需求，對傳統教學模式中的不足進行完善和創新。通過對我國目前教學現狀分析可知，很多高校雖然表面上積極投入教學改革工作中，但實際上依然被傳統教學觀念所束縛，導致教學成果始終不盡如人意。因此，高校教育管理者應該與當地教育實際發展現狀相結合，從而制定出一套科學合理的教學方案，充分利用一切有效資源對教學發展模式進行改革創新。

【資料圖】

一、高校開展音樂教育課程的必要性

（一）音樂教育有助于提升學生的創新能力

愛因斯坦說：“創造力比知識更重要，因為知識是有限的，而創造力幾乎概括了這個世界的一切，它推動技術進步，甚至是知識的源泉。”由此可見，創新在教學活動中起著十分關鍵的作用。現如今，很多高校對培養學生的創新能力非常重視，而且也在不斷探索提升學生創新能力的方法。音樂作為藝術教育中重要組成部分，對提高學生創新能力有一定促進作用，并且進行音樂創造的前提是需要有一定的思維創新能力，因此學生要打破思維的局限性，勇于嘗試，大膽創新，才能創作出優秀的音樂作品。

（二）音樂教育有助于增強學生的綜合素質

現階段社會發展得非常迅速，市場需要更多優秀、專業的綜合性音樂人才。音樂教育課程對于增強學生的綜合素質有著其他學科無法比擬的特殊性。學習音樂課程，不僅可以增強學生的思維邏輯能力，而且也能夠提升學生對于美好事物的鑒賞水平，從而促進學生的全面發展，最終為學生綜合素質的增強奠定堅實的基礎。

（三）音樂教育有助于提升學生的審美能力

音樂教育有助于提升學生的審美能力，因為音樂注重對于美的感受，能夠陶冶人的情操，美化人的心靈。好的音樂就像是一劑良藥，可以給欣賞者帶來不一樣的心靈感受。日常生活中存在很多美好的事物，但是需要我們用心去感受和發現。[2]因此，加強音樂教育是提升學生的審美能力的關鍵。

二、我國高校音樂教育發展現狀

在素質教育不斷推進的大環境下，我國高校的音樂教育雖然取得了一定的進步，但是仍然存在一些需要更新、改進和完善的地方。

（一）支撐體系不足

理念是實踐的前提，也是發展的助推劑。高校要想進行教育改革，必須要樹立正確的創新和變革意識，只有有了正確的理論指導，高校音樂教育才能夠步入新的發展階段，才能夠真正滿足學生的綜合發展需要。教師自身的行為素養和語言習慣不僅對學生有著直接影響，而且對學校教育的發展成效也會產生深遠影響。然而，部分高校管理者并沒有真正意識到構建專業化教師團隊的迫切性和重要性，卻把大量的人力、物力資源投入學校規模建設方面。由于長期受到應試教育的影響，高校音樂教師容易忽視學生的個性，著重強調主體價值。此外，部分教師的發展意識薄弱，對于深層次教育內涵的掌握不夠透徹，難以為高校音樂教育提供強力支撐。

（二）課程內容設置片面

網絡技術的興起和發展為高校音樂教育帶來了許多發展機遇。網絡承載著大量的有效信息資源，能夠讓人們及時掌握每天發生的新鮮事和重要的會議決策。但是，部分高校音樂教師忽視網絡信息的重要性，并沒有對網絡資源進行充分利用，導致教育發展通道受到了限制。[3]目前，部分高校的音樂教育課程內容設置依舊比較片面、單調，并且教師依舊采用“一鍋倒”教學方法，忽略了學生之間的互動和個體差異性，嚴重阻礙了學生發揮主觀能動性，這樣很難將學生的學習積極性有效激發出來。除此之外，部分高校構建的音樂教育評價機制過于單一，對于知識、技能比例的分配不均，不利于學生充分發揮積極主動性。

（三）音樂教師專業水平不足

隨著社會不斷地發展進步，人們開始更加注重精神層面的享受，對于藝術的追求越來越強烈，因此，音樂在高校教學活動中受到了更廣泛的關注。音樂教育改革工作的順利開展與音樂教師的專業水平有著很直接的聯系，但是很多高校音樂教師的專業水平并不達標，對于專業知識的掌握程度也沒有達到標準，加上部分高校對音樂的重視度不夠，沒有制定嚴格的評估準則和考核制度，導致難以取得十分理想的教學效果。與此同時，一部分教師對于自身沒有嚴格要求，對于學生也缺少專業性引導，導致學生難以取得顯著進步。另外，還有部分高校將音樂課程從整體教學活動中分離出來，導致與音樂有關研究課題寥寥無幾，無法引起學生的學習興趣，最終使高校音樂教學效果受到極大影響。

（四）學生綜合素質低下

很多高校為了吸引更多生源，開始不斷進行大批量招生，大量招收學生既有利也有弊。利主要表現在能夠給高校增加學生數量；弊端主要表現在學生綜合素質方面，大量招收學生會導致學生之間學習水平、綜合素質、學習能力參差不齊，這樣會極大降低高校學生的整體素質。同時，師資專業水平不高以及師資數量缺乏會導致學校音樂教育改革步伐減慢，也加大了變革難度，甚至會出現更多不可調和的矛盾。學生學習興趣和求知欲望程度不足，也會影響教育改革工作步伐。

三、我國高校音樂教育的發展路徑

音樂教育作為高校教育體系的重要構成部分，是促進學生全面發展的重要基礎。筆者基于上述分析，有針對性地提出了以下幾種關于我國高校音樂教育發展路徑的建議，以供參考。

（一）加大師資團隊投入力度

提升師資團隊建設水平，高校應該著重從以下兩個方面入手：一是數量上。首先，高校應該在專業擴招的基礎上，結合現實需要，加大對教師團隊建設的投入力度，通過多種途徑開展優秀音樂教師人才選拔活動，設置一定的門檻來篩選合適人才，有效擴充優秀音樂教師團隊，為學校音樂教育的發展提供人才支撐，從而改善音樂教育環境；二是質量上。高校應該準確認識到音樂教育的重要價值和意義，仔細研究當下教育發展的形勢，從而制定科學的教育發展計劃。此外，學校也要注重教師培訓工作，積極開展一些有關音樂知識、理念、技巧等方面的培訓活動，還可以讓優秀教師充分傳授教學經驗，從而提升教師隊伍的工作水平和工作效率。

（二）注重課程內容的多元化建設

高校應該注重音樂教育課程內容的多元化建設，對學生思想進行深入了解和分析，并將美育、德育等充分融合在一起，為學生創建一個良好的學習環境。在這個過程當中，高校音樂教師應該尋找更多有效途徑來培養學生的思維認知，運用多元化方式來引導學生感受音樂藝術的魅力。例如，教師可以通過網絡信息技術平臺，整合優秀的課程資源并將其融入課堂教學中，從而更好地培養學生的審美感知能力。[4]另外，教師還應該給學生經常灌輸一些素質教育方面的相關知識，以此更好地完成教學目標。因此，除了要注重音樂課程內容的多元化建設外，音樂教師還應該經常與其他學科的教師進行溝通交流，共同為專業課程建設貢獻力量。

（三）注重革新教學方法

網絡技術的普及和發展為高校音樂教學方法的革新提供了更多思路。網絡信息技術的最大優勢就是突破了時間和空間的限制。首先，在網絡技術發展環境下，高校音樂教師應該找準自身的功能定位，深入了解學生群體的真實需求，及時關注學生身心健康，尊重學生個體之間的差異，盡可能地讓學生的主觀能動性得到充分發揮，從而激發學生對于音樂專業的求知欲望；其次，教師應該對教學方法進行定期革新，想方設法地豐富課堂教學形式，使學生產生不同的學習感受。通過教師的一步步引導，學生可以更輕松地深入探究音樂知識背后的深層文化內涵，同時將自身的學習積極性有效激發出來，進而提升課堂教學質量；最后，音樂教師還可以通過網絡了解學生的課后生活，經常和學生溝通，了解他們內心的真實需要，交流彼此的學習心得。教師可以對學生遇到的專業問題進行及時解答，必要時給予恰當的鼓勵和引導，努力讓音樂學習成為學生的一種愛好和習慣。

（四）加強日常訓練，培養專業技能

學校作為學生學習成長的搖籃，需要為學生提供一些必要支持，比如為學生提供充足的實訓場地，加大對音樂教育的研究力度，開發不同類型的音樂課程，最終提升實踐演出在教學活動中的比重，使學生敢于打破常規、積極創新。[5]學校還要對硬件設備進行及時維護和更新，改善音樂專業教學條件，為學生提供更加優質的教學環境。此外，教師還要多給予學生一些鼓勵，引導學生在空閑時間多參加一些與音樂有關的活動，方便學生有效彌補自身不足。學生只有不斷發現并解決自身存在的問題，才能充分挖掘出內在潛力，進而提升對于音樂藝術的鑒賞能力。

四、結語

綜上所述，雖然現階段我國高校音樂教育還存在一些不足，但是筆者相信學校通過不斷地改善和突破，一定能夠探索出更加契合社會發展趨勢的教學模式，從而為培養更多優秀的音樂專業人才奠定基礎。

參考文獻：

[1]黃凝薇.高校音樂教育存在的問題及教改思路探討[J].音樂創作,2018,(12):151-152.

[2]陳秋實.高校民族音樂教育教學方法與課程改革研究[J].黃河之聲,2019,(15):71.

[3]黃細英.高校音樂教育專業聲樂教學改革分析[J].藝術評鑒,2019,(17):84-85.

[4]周涵.高校現代音樂教育改革與實踐策略[J].中國高等教育,2019,(18):56-57.

[5]張京.我國學校音樂改革與發展對策研究[J].戲劇之家,2020,(08):150.

作者:章為 單位:貴州財經大學 藝術學院